Kursen har sitt ursprung i kompetensutveckling för lärare inom kunskapsområdet barns och ungas språk-, läs- och skrivutveckling. Nationellt centrum för språk-, läs- och skrivutveckling initierade projektet.
För att bli antagen till kursen måste du vara uttagen till Lärarlyftet av din skolledning. Därför vill vi att du till din ansökan bifogar intyg på din examen/dina kunskaper samt intyg från din arbetsgivare.
Kursens utgångspunkter
De visuella uttrycken blir alltmer dominerande i vår språkmiljö. Nya betydelser och relationer uppstår mellan bilder, seende, läsning, lärande och kunskap. Utbildningen syftar till att teoretiskt och praktiskt uppdatera lärares kunskaper om den nya visuella språksituationens möjligheter och problem och fördjupa förståelsen för det vidgade textbegreppet.
Innehåll
• den mediala och visuella kulturen
• språkliga figurer i bilder och medier
• hur "läser" vi bilder och hur "talar" vi med och om bilder?
• berättande och lärande
• retorik i bild och muntlighet
• reflektion och reception
• praktiskt och undersökande arbete med olika medieformer
• litteraturstudier
Arbetsformer
Under 6 heldagsträffar sker föreläsningar, genomgångar, övningar och litteraturseminarier. Mellan träffarna genomför deltagarna uppgifter knutna till eget pedagogiskt arbete.
Lärandemål
Efter genomgången kurs ska studenten
• ha fördjupad förståelse för bilders och berättandets betydelse för språkutveck-
ling och för språkliga lärprocesser
• förstå likheter och skillnader mellan olika språkliga figurer
• översiktligt förstå barns tidiga språk- och läsutveckling
• ha förståelse för barns och ungdomars olika textvärldar
• kunna arbeta med enklare digital bild- och ljudutrustning
• ha utvecklat verktyg för analys, reception och reflektion i samband med olika
lärprocesser
• kunna stimulera elevernas språkliga medvetenhet
• kunna förklara de visuella kulturernas betydelse för språkutveckling och lärande
Examination
Bedömning och examination bygger på
• genomförda övningar och uppgifter samt aktivt deltagande i analyser och diskussioner.
• genomfört skriftligt arbete.
• litteraturstudier
• redovisning av kurslitteraturen i seminarieform.
Kursfakta
Kursen omfattar 15 högskolepoäng under vt 2010 - ht 2010 och består av sex heldagsträffar samt uppgifter och litteraturläsning mellan kurstillfällena. Målgrupp är lärare på grundskolan och gymnasiet med intresse för språkutveckling. En förutsättning för medverkan i kursen är tillgång till dator, digital-kamera och en enklare videokamera. Inför kursen behöver du grundläggande datorvana och någonerfarenhet av digitala kameror.
Under kursen kommer du att arbeta med ett webbaserat konferenssystem för vissa uppgifter.
Deltagarna arbetar även med en mediedagbok för egen och gemensam reflektion.
Antal deltagare: max 20
Kurstillfällen
1. 4 februari. Samtliga tillfällen mellan 09.00-17.00
2. 30 mars
3. 6 maj
4. 13 september
5. 26 oktober
6. 7 december
Lärare
Thomas Koppfeldt, professor i Media Estik Pedagogik på Dramatiska institutet, lektor i bildpedagogik/media på Konstfacks lärarutbildning.
Thomas arbetar också på Dramatiska institutets och Södertörns högskolas magisterutbildningen Medier Estetik Pedagogik.
Roland Sandell, adjunkt i Media Estetik Pedagogik på Dramatiska institutet. Roland arbetar också på Dramatiska institutets och Södertörns högskolas magisterutbildningen Medier Estetik Pedagogik.
Föreläsare
Carina Fast, Uppsala universitet. Doktorerade 2007 med avhandlingen ” Sju barn lär sig läsa och skriva: Familjeliv och populärkultur i möte med förskola och skola”.
Christina Olin-Scheller, Karlstads Universitet. Doktorerade 2007 med avhandlingen ”Mellan Dante och Big Brother. En studie om gymnasielevers textvärldar”.
Ingrid Mossberg-Schüllerqvist, Karlstads Universitet. Doktorerade 2008 med avhandlingen ”Läsa texten eller ”verkligheten”. Tolkningsgemenskaper på en litteraturdidaktisk bro”.
Preliminär litteraturlista
- Carlsson Anders, Koppfeldt Thomas: Visuell retorik, 2008 Stockholm
- Elmfeldt Johan, Erixon Per-Olof: Skrift i rörelse. Om genrer och kommunikativ förmåga i skola och medielandskap, 2007 Stockholm
- Eriksson, Anders: Retoriska övningar: Afthonios progymnasmata, 2002
- Fast Carina: Literacy : i familj, förskola och skola, Studentlitteratur AB (2008)
- Johansson Anna: Narrativ teori och metod. Med livsberättelsen i fokus. 2005 Lund
- Olin-Scheller Christina: Såpor istället för Strindberg? : litteraturundervisning i ett nytt medielandskap. Natur & Kultur (2008)
- Skolverket/Myndigheten för skolutveckling: Att läsa och skriva. Forskning och beprövad erfarenhet. 2007 Stockholm
- Säljö Roger: Lärande och kulturella redskap. Om lärprocesser och det kollektiva minnet, 2005 Falun
Om Dramatiska institutet (DI) och lärandefrågor
DI är en statlig konstnärlig högskola som utbildar för professionell verksamhet inom film, radio, teater, television. Det sker genom utbildningar och kurser på grundnivå och avancerad nivå. Sedan starten på sjuttiotalet har DI bedrivet olika typer av media- och dramakurser. Bland annat anpassade för lärares och pedagogers behov av pedagogisk utveckling och kunskaper om mediernas och dramats möjligheter inom undervisning och lärande.
Frågan om medierande verktyg och gestaltning för språkutveckling och kunskapsbildande är också central i magisterutbildningen "Medier Estetik Pedagogik" som DI driver i samarbete med Södertörns högskola.
Vill du fördjupa din professionella förståelse för hur man på olika sätt och långsiktigt kan stödja barns och ungas språkliga processer och utveckla deras kommunikativa förmågor?